Onda de Ideas

  Habilidades sociales (1ª Etapa): 3. Práctica   Modelo Conductual Fases de desarrollo del programa de Habilidades Sociales  Tenemos que concretar el tipo de situaciones que encuentras más difíciles y aquellas otras con las que sabes te puedes enfrentar. Discutiremos sobre el origen de esas situaciones, analizando las dificultades y ambigüedades que presentan. Comentaremos además, una serie de posibles soluciones adecuadas.  Utilizaremos el Modelado y el Ensayo de conducta con retroalimentación en situaciones simuladas lo más próximas posibles a las situaciones de la vida real.  Las tareas para casa y la autovigilancia de las conductas recién aprendidas es un apartado decisivo en el programa. Para llevar a cabo este punto con más eficacia os pido que llevéis un diario de vuestra conducta en las situaciones conflictivas. En el anotaréis lo que ha ocurrido antes de llevar a cabo la conducta realizada y las consecuencias, resultante de la misma. Reservaréis una página completa para cada

  Habilidades sociales (1ª Etapa): 2. Teoría   Modelo Conductual Breve introducción al establecimiento de las habilidades sociales No se sabe cómo y cuándo se aprenden las habilidades sociales, pero la niñez es sin duda un periodo crítico. Es posible que dependan de la maduración y de las experiencias de aprendizaje. El factor más crítico parece ser el modelado . Los niños observan a sus padres interactuando con ellos, así como con otras personas y aprenden su estilo. Tanto las conductas verbales (p. ej.: temas de conversación, hacer preguntas, producir información), como la conducta no verbal (p. ej.: sonrisas, entonación de la voz, distancia interpersonal) pueden aprenderse de esta manera. La enseñanza directa (es decir, la instrucción ) es otro vehículo importante para el aprendizaje. Dichos como: “di lo siento”, “no hables con la boca llena”, “lávate las manos antes de comer”, etc. modelan la conducta social. También las respuestas sociales pueden ser reforzadas o castigadas